고양자유학교 숲터 2학기 학년모임

20161209()



 

1. 식사관련 문제(단점 / 장점)

1) 식당과 연계

- 먹거리 원칙, 높은 비용 발생

 

2) 반찬 배달

- 밥하기, 설거지, 배달하기 어려움, 먹거리 약속 맞지 않음 / 부모님들 현재 역할 줄이기

 

3) 전일제/시간제 영양교사

- 높은 비용 발생(인력+공간), /

 

4) 현행 유지

- 앞서 다룬 문제의식을 비롯해 아이들 원하지 않음.

 

- 교실과 주방이 분리되는 것이 필요함.

- 배달이나 식당과 연계는 먹거리 약속에 어려움.

- 전일제/시간제 영양교사는 비용의 문제

- 충성교육대에 같이 들어가는 것? -> 시간이 걸리고, 외부활동 어려움의 문제 등.

- 학교에서 밥을 하고 비용만 지불하는 것은 가능할까? 배달할 사람. -> 대기시간, 주유비, 다른 주기 영양교사의 업무량, 식자재비 추가 발생

- 내년 학생과 교사 포함해야 20명이 됨.

- 영양교사 111, 6시간 근무, 내년에 상승. 9개월->12개월

- 20명 정도는 4시간 정도로 해서. 가능하지 않을까? -> 공간비용이 발생. (주방!!)

 

 

- 놓치지 말아야 할 조건들 : 학교의 먹거리 약속, 아이들 식사 준비와 설거지(생활교육)

=> 이 경우에 영양교사를 어떤 형태든 모셔야하는 상황이라고 생각.

=> 주어진 대안들 전체가 비용이 늘어나는 상황이며, 비용의 수준이 비슷할 것이라 예상.

=> 전일제는 비용의 부담이 있으므로 시간제(4시간) 영양교사가 적합하다 생각.

 


  

2. 공간이전과 같이 이야기해보자.

- 인원고려 : 현재 인원이 유지될 듯. 크게 확대되는 것은 3~4년 후가 되지 않을까

- 중산동 -> 요양원 들어오며 자리가 없음. 화정보다 월세가 비싼 상황.

- 덕이동, 풍동 -> 교통이 불편함.

- 성사동, 주교동 공간 -> 상권이 좋지 않음. 비용에선 저렴함.

- 탄현동 공간 -> 주변 상가가 없음

- 식사동 -> 비용이 비쌈.

- 두 개 층을 임대하는 방식도 고려. -> 아이들 상황 파악 어려움의 문제 발생.


- 조건들 정리 : 교실과 주방의 분리, 최소 분리된 공간 5(교실 3, 교사방 1, 모두 모일 공개 1), 각 방의 크기가 3.5~4평정도(전용 면적 30), 가정집 형태일 경우 화장실 2, 다 같이 모일 공간이 필요함. (거실이나 1개 방은 크게),

 

=> 성사동, 주교동 지역, 중산 커피숍 임대하는 알아보기.

=> 부모님들께 부탁드리기!!

=> 12월 중에 알아보기, 적어도 1월엔 계약하고, 2월에 입주!!

 


  

3. 숲터 부모님들의 역할? (지난 학년 모임에 이어서...)


1) 학교에 약 10년 정도 함께 해주신 상황, 고양·파주에서 오래되고 큰 학교로서 지역 사회에 기여할 수 있는 일이 필요하다는 생각. (내부가 아닌 외부와 연결되는 작업)

2) 우리가 할 수 있는 작은 실천이 시작되면 좋겠다.

3) 이런 비슷한 성격을 하는 민우회, 한살림 -> 반찬을 만들거나 영화를 상영한다거나 이전에 마당께서 하신 역사나들이,,작은 부분부터 시작할 수 있는 것이 없을까?

4) 각자 내가 할 수 있는 것들을 이야기 해볼까?

- 다양한 직업군을 활용해서 일반인(성인, 학생 등)을 대상으로 중, 고등학생 진로 캠프

- 진로박람회처럼 많은 사람들이 같이 앉아서 월드카페 형식으로.

 

cf. 제안 : 방학 때 과학캠프 => 이론이든 실험이든, 과학관련 책이든.

 

** 아이디어?!

-> 부모님들이 생각하는 대안교육, 아이들이 기획해서 부모님들이 함께 하는, 지역아동센랑 연계해서.


=> 다양한 직업군을 활용해서 일반인(성인, 학생 등)을 대상으로 중, 고등학생 진로 캠프

=> 진로박람회처럼 많은 사람들이 같이 앉아서 월드카페 형식으로.

 


  

4. 아이들 도서구매비용 정산!!

- 학년별, 아이들별로 약간씩 차이가 남.

- 남는 금액은 어떻게 할까?

 

=> 차액을 다시 충전하는 방식으로.

 


  

5. 한 해를 돌아보며


1) 경제적 자립에 대한 이야기.

: 아이들이 경제 규모를 스스로 알고, 관리할 수 있는 것이 필요한 상황. => 자립과 연결 // 월 규모를 정해서 활용해보기 <-> 아이들 입장도 들어보기 // 어느 정도까지 스스로 감당 가능한지. // 들살이 이후에 진행된 알바에 대한 논의가 없었음. // 자기 입에만 들어가고 이타적인 비용 지출은 없는 아이들. // 카드 쓰는 걸 자제해야겠다고 말하는 아이. // 학교에서 수입-지출에 대한 교육을 담아내고 집으로 넘어오면 좋겠음. // 월별로 지급. 한 달에 얼마가 필요한지 항목을 적어보게 한 사례 있음.

=> 우리의 목적의 키워드는 경제적 자립’, ‘수입-지출 스스로 관리해보기’.

=> 교통비를 포함해서 월별로 비용을 주는 것.
=> 각 가정과 학교에서 가져가자!!

=> + 가계부 수업을 해보는 것은 어떨까? => 청소년 상대로도 수업해보신 분. 부모님+학생 같이 들어보자. 현지모 연결. (2학기 습관강의처럼 or 방학특강)


2) 고등시기 아이들, 점점 부모로부터 멀어지는.

: 이런 시기들을 겪는 중. 교사도 부모도 의존적인 성향을 내려놓는 방향으로. 적당한 거리두기. 기특함. 신기한 감정들이 들기도.


3) 내년 인턴십은 어떻게?

: 상반기에 진행될 예정


4) 들살이

: 정리한 것을 보기가 어려웠음. -> 전시 예정. / 내년 한 회 더 이야기해보기. 돈 많이 쓰고 재밌게 놀다 온 것 같음. 돈 때문에 꼭 먹어보고 싶은 걸 못 먹어봐서 아쉬웠다고 함. 게스트 하우스 음식 맛있었음. 혼자 가는 여행 가보고 싶었음. 낯선 사람이랑 말 걸고, 혼자 있었던 시간 있었음. 10학년 일정 너무 빠르게 흘러가지 않았을까? 여러 군데를 다녀서. -> 목적이 나를 돌아보는 작업들이라. 여유를 느끼는 여행<->얻으려고 하는 여행 둘 사이의 차이에서 어디에 목적을 둘까? -> 올해는 여행의 유형이 달랐던 것. 우연히 만난 외부 사람들과 지속되는 관계. 안전에 대한 생각을 놓치지 않고 끌고 가는 것. 교사가 같이 가고 도시 내에 머물러보기. 거점을 두고 이동하는 것. 거점 지역만 함께 하고, 게스트 하우스는 따로 해보는 것도 좋겠음. 다양한 경험을 할 수 있었던 것. 모두다 우리에게 호의적인 것은 아닌 경험. 다양한 선택지가 있음을 경험해보는 것. 아이들 특색에 맞게 개인적인 주제들을 담아가는 것.


5) 아이들의 흥미

: 아이들이 지금 하고 있는 진로활동들이 어떤 의미인지 계속 고민되는. 한 가지 길로 가야하는 걸까? 다양한 분야를 봐야하나? 어떻게 해야 될지 모르겠는 상황. 자기 분야에 깊이를 더해가는 아이들 진로준비.


6) 대학?!

: 대학에 대한 아이들의 로망. 대학을 꼭 가야하나?! 대학을 가야 하는 시기가 꼭 스무살이어야 하나?! 대학은 스무살에 가면 안 되나? 같은 질문들 나눔. 자기 분야를 찾아서 시작하는 느낌. 자기 색깔을 찾아가는 방향성!!

 

 

 


 

한 해의 이야기를 나누고 마침..^,^




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